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在职博士与在职硕士的区别:(一)具有学位或获得学习经历文凭的教育不同的学习方式,在职博士是一种相对独立的学习方式,学习为主的读在职博士生一般都是在职人员,但在实际工作中不要求。
在教学内容的要求上,高于学历证书,主要集中在实践,使学生通过参加不少于五级学位论文答辩,取得专业硕士学位证书。
在职博士的学习形式一般集中在以下几个方面:1全日制攻读博士学位的入学考试一同专业或同等学历;2攻读学术型硕士学位,年龄一般不超过45周岁;3专业学位硕士入学考试入学考试分为笔试和面试两个部分。
第一阶段,为在职攻读博士学位的全国联考,叫单独组织的在职攻读硕士专业学位,其入学考试(英文名称为GraduateCandidateTestforMasterofEngineering,简称GCT)。
主要测试考生的语言表达能力、数学基础能力、逻辑推理能力、外语运用能力。
第二阶段,考生参加本班的考试,其攻读工程硕士学位的全国联考,其目的是为工矿企业和工程建设部门,特别是国有大中型企业培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。
第三阶段,全国联考。
其目的是为了适应我国经济建设和社会发展对高层次工程管理人才的需要,改变工科学位类型、为基础和以在职人员学习为主的状况,考察其专业学位人数、质量、结构、效益等数量,特作了在职人员学习的基础,特别是完善工程硕士专业学位。
第三阶段,由于我国的在职硕士研究生教育起步晚,工程类型的招生规模特别大,在培养条件、培养方式、课程设置、教学安排、论文等方面都与学术型在职研究生一样,1997年国务院学位委员会批准设置工程硕士专业学位,1997年被评为全国工程硕士研究生培养单位,1998年开始招生7所工科院校开始招生,2010年被国务院学位委员会批准为工程硕士研究生的试点单位,2010年被列入国家高等学校工程硕士研究生培养资格的院校。
关于设置和培养攻读工程硕士学位研究生的几点思考,导师要强调来源于应用性、实践性、综合性等特点,在培养模式和质量保障等环节中要与工学研究生同等对待,根据培养对象的特点,在课程体系的设置上体现灵活性,能更好地满足企业和工程实践要求。
其次,在课程设置上,要充分考虑企业需求,加强工程硕士教育的技术难度、技术难度、工程背景以及工程管理人员的职业素质等方面的培养,课程设置要强调针对性和实用性,拓宽、设计理论、专业课程,以及按领域设置,突出厚基础、宽口径,重实际应用的原则。
在课程设置上,应根据企业需要,加强对实践能力的培养,突出厚基础、宽口径、综合性、新颖性及交叉学科的特点,同时要根据学生的实际需要设置课程,突出工程特色。
