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戈承飞
邮编：401122
摘要：自改革开放以来，我国的经济发展十分的迅速，人们的生活水平得到了大幅提高，在这一背景下，人们越来越关注文化艺术领域。我国教育部门对素质教育的落实也越来越重视，我国高校在开展油画教学活动的过程中，一定要注重加强多元化教学的应用，以此达到更加理想的油画教学效果，从而为社会输出优秀的绘画人才。笔者针对多元化教学在中国高校油画教学中应用的重要意义和存在的问题进行了探究，并提出了具体的应用策略，希望对我国高校油画教学活动的顺利开展有所帮助。
关键词：多元化教学；中国高校；油画教学；应用策略
多元化教学在中国高校油画教学中的有效应用，不单单可以促使学生更加深入的了解油画这一门艺术，同时还可以提高油画教学的质量，并且还可以将教与学有机的整合在一起，对学生在油画这一方面的发展十分的有利。为此，我国高校在开展油画教学时，一定要认识到应用多元化教学的重要意义，并分析其中存在的问题，以此充分发挥多元化教学自身的价值。
一、多元化教学在中国高校油画教学中应用的重要意义
多元化教学在中国高校油画教学中的有效应用，不单单有助于学生美术艺术修养的提高，同时对高校油画教学改革的实施也具有非常重要的意义。第一，有助于学生更加深入的了解油画。应用多元化教学，可以使得高校油画教学中，教学技法的运用、教学材料的选择更加的完善，学生可以更加全面的知悉我国以及国外油画艺术发展的整个脉络，以此发掘油画艺术的精髓之处。第二，有助于油画教学质量的提高。多元化教学的有效应用，可以使得教学目标更加的明确，这样教师就可以更加科学、合理的规划油画教学内容，并有效的弥补以往油画教学中存在的不足之处。第三，有助于教与学的有机结合。将教和学密切的关联在一起，便可以实现教学相长。在应用多元化教学时，教师需要结合学生的实际情况规划教学活动，学生与教师之间的交流和互动明显增加，新型师生关系的构建，可以促使教师和学生更好的理解油画艺术，在教与学的过程中，实现教师和学生的共同进步与发展。
二、中国高校油画教学中存在的问题
近些年，我国全面实施了新课程改革，在这一背景下，我国高校油画教学中存在的一些问题逐渐的暴露出来，主要体现为；第一，缺乏创新性。在社会飞速发展与进步的现如今，各个领域的发展都需要与时俱进的做出一定的创新，只有这样才能够更好的发展下去。中国高校油画教学也是同样如此。但是据相关调查显示，目前依然有一部分高校的教师在开展油画教学时，不懂得创新，习惯于采用多年来积累下来的教学内容与教学方法开展教学活动，存在严重的模仿痕迹，不仅不利于学生对油画学习兴趣的激发，同时也不利于学生创新能力的提高。第二，未能够全面的落实素质教育。对于当今社会来说，其对人才综合素质的要求越来越高。但是从近些年我国高校毕业学生的实际情况来看，虽然很多学生的专业素养较高，但是其自身的道德修养、生活常识、思想价值观念却或多或少的存在着一些问题。油画属于素质教育类学科，但是很多教师在开展教学活动时，却未充分发挥该门学科自身的优势，未能够全面落实素质教育，过于重视油画知识与绘画技巧的传授，忽视了学生艺术修养和综合素质的培养。第三，在设计油画课程时，缺乏足够的敏感性。油画是一门具有较高艺术性的学科，对教师和学生的艺术敏感性和创作能力要求较高。但是很多教师在具体开展教学活动时，却并没有为学生提供充分的空间和时间用来进行自主创作，课程设置较为滞后，学生的艺术水平和创作能力难以得到真正的提升。
三、多元化教学在中国高校油画教学中应用的有效策略
（一）多元化教学理论
任何一门学科教学活动的开展都需要以教学理论为主要依托，以往我国高校教师在开展油画教学活动时，大部分的教学时间都是花费在对油画鉴赏技巧、创作技巧的讲解上，较少有教师高度的重视对油画艺术历史、发展背景的讲解，教学理论既古板又滞后。在应用多元化教学的过程中，教师一定要注重加强教学理论的多元化，打破课本的局限，将更多的油画艺术知识和发展历史引入进来，在丰富油画教学内容的同时，让学生更加全面的了解油画这门艺术，深化学生与油画艺术之间的交流。例如：教师在组织学生欣赏油画作品时，可以详细的为学生介绍该作品的创作背景、作者的传记等，以此帮助学生更加准确的把握油画作品的内涵，从而达到更为理想的、优化的教学质量。
（二）多元化教学模式
为了确保我国高校油画教学的质量与效果，在应用多元化教学的过程中，教师应该使得教学模式更加的多元化。首先，教师一定要积极转变自身的教学理念，建立起多元化的教学理念，并在此基础上，对教学模式做出创新。其次，教师需要正确的认识自身在油画教学中所扮演的角色，将学生作为教学活动的主体，让学生自主的参与到油画教学中。再次，对教学方法做出合理的调整，教师在具体开展油画教学活动的过程中，可以注重增强学生的情感体验。例如：教师在组织学生鉴赏油画作品时，可以从作品的造型、描绘和色彩搭配上去体会其中蕴含的内涵与情感，从而达到更为理想的油画教学效果。最后，教师需要优化油画教学评价。运用多元化教学完成油画教学评价，除了要展开对学生的客观评价以外，教师还需要引导学生客观的进行自我评价和相互评价，并鼓励学生对自身的教学展开评价。多元化评价教学活动的开展，不仅有助于学生更加全面的认识自我在绘画中存在的不足，同时还有助于教师更具针对性的完善油画教学。
（三）多元化教学内容
对于任何一门艺术来说，其实都是源于生活又高于生活。油画也是一种艺术形式，同样是源于生活。为此，高校教师在应用多元化教学使得教学内容更加多元化时，应该将其与实际生活进行有机结合，一方面使得油画教学内容变得更加的丰富多彩，另一方面拉近学生与油画之间的距离，促使学生更加深刻的理解和体会油画的内涵，这样学生在创作油画作品时也会更有灵感，所创作出的油画作品也会更具有生命力和灵气。例如：教师在组织学生欣赏20世纪90年代的油画作品时，可以利用先进的多媒体教学设备将创作这一油画作品的时代背景直观的展示出来，以此让学生更加深刻的了解20世纪90年代的社会状况，从而更加准确的把握油画作品的内涵和情感，并且在这一过程中，学生的艺术修养也会得到一定的提升。
（四）将多元化的绘画方法传授给学生
正所谓授人以鱼不如授人以渔，高校教师在应用多元化教学开展油画教学活动时，应该将多元化的绘画方法传授给学生。在具体开展油画教学时，教师与其要求学生按部就班的按照教师的示范性演示完成油画的创作，不如将油画的绘画方法的基本规律传授给学生，并指导学生正确的使用这些方法自由的进行油画创作。这样不仅有助于学生更加灵活的运用所掌握的油画理论知识，同时还可以让学生深入到生活中，通过细致、认真的观察，自主的完成油画创作。多元化绘画方法的传授，可以使得学生在进行油画创作时，更具有灵感，所创作出的油画作品往往可以充分表达出自己的创意。
结束语：
综上所述，从现阶段我国高校油画教学实际开展的情况来看，不单单教学理论较为滞后，同时课程的设置也较为缺乏敏感性，十分的呆板和滞后，并且未能够全面落实素质教育。为此，我国高校教师一定要认识到在油画教学中应用多元化教学的重要意义，并且加强多元化教学的应用，除了多元化教学理论、教学模式以及教学内容以外，还应该将多元化的油画绘画方法传授给学生，以此促使学生更具有灵感的进行油画创作，在保证油画教学效果的同时，从学生的角度出发，加强对学生艺术修养的培养，以此为学生日后在油画艺术方面的发展打下良好基础。
参考文献：
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